DRAMA KOSTÜMLERİ

ETKİNLİK

Kazanım Ve Göstergeler

1) Bilişsel Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

·       G13 Eş nesne/varlıkları gösterir.

K8 Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

·       G6 Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.

2) Dil Gelişimi Ve Kazanımı Göstergeleri

K1 Sesleri ayırt eder.

·       G1 Sesin geldiği yönü söyler.

·       G2 Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.

K4 Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

·       G1 Cümle kurarken isim kullanır.

·       G7 Cümle kurarken zamir kullanır.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

·       G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.

3) Motor Gelişim Ve Göstergeleri

K1 Yer değiştirme hareketleri yapar.

·       G2 Yönergeler doğrultusunda yürür.

4) Sosyal- Duygusal Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K10 Sorumluluklarını yerine getirir.

·       G2 Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Amaç 6- Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

Kazanım 9- Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.

Kazanım 10- Grup etkinliklerinin kurallarına uyar

ISINMA ÇALIŞMASI

Etkinlik Adı: Kimin Konuştuğunu Tahmin Etme

Yaş Grubu: 5-9

Grup Büyüklüğü: Tüm Sınıf

Gerekenler: Özel bir materyal gerekmez.

Etkinlik Süreci: Sınıfa hep bir arada yerde oturmalarını söyleyin. Bir kişiyi seçip, onu sınıfın en uzak köşesine gönderin. Ve gözlerini kapatmasını isteyin. Diğer çocuklardan bir tanesine yavaşça işaret edin ve o çocuk gözü kapalı çocuğa ismiyle hitap etsin. Örneğin ‘’Günaydın Meral’’ diye.Gözü kapalı çocuğu tekrar grubun içine çağırın ve onunla hangi arkadaşının konuştuğunu tahmin etmesini isteyin. Sonra da konuşan çocuğun uzaklaşıp, gözlerini kapamasını söyleyin ve bu şekilde devam edin.

ESAS ÇALIŞMA

Etkinlik Adı: Meyve Salatası

Yaş Grubu: 5-9

Etkinlik Süreci: Çocuklar daire biçiminde dizilmiş sandalyelerde otururlar. Öğretmen dairenin ortasında bir sandalyede oturur. Çocukların her birine bir meyve rolü verilir( sırasıyla elma , portakal, armut ,elma, portakal, armut gibi). Öğretmen meyve isimlerinden birini söyleyince(örneğin elma deyince) o roldeki çocuklar (elmalar) oturdukları sandalyelerden kalkarak birilerinin boş olan sandalyelerine koşup otururlar. Öğretmen bazen ‘’elma’’ der, bazen portakal. Ara sırada ‘’meyve salatası’’ der ve herkesin sandalyelerinden kalkarak boş bulduğu sandalyeye koşup oturur. Bu sırada kendi sandalyesine gelip oturmak kural dışıdır. Ayakta kalan çocuk ortaya geçip öğretmeninin yaptığı gibi yönerge vermeye başlar ve oyun böylece devam eder.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI

Etkinlik Adı: Minik Kanarya

Malzeme: yok

Süreç: Büyük grup çalışması

Öğretmen yönerge verir:

‘’Güneşli, ılık bir bahar günü, kırlık bir yerde çimlerin üzerinde gözlerin kapalı sırtüstü  yatıyorsun… Minicik bir kanarya kuşu, uçarak geldi ve alnına kondu. Sakın kıpırdama , kaçmasın Alnından burnuna gelip kondu… Kıpırdama yoksa kaçar … Minik kuş şimdi çenende Öylece duruyor… Minicik ayakları ile çenenin üzerinde… Minik kuş şimdi göğsünün üzerine geldi… Yavaşça oturdu… Yumuşacık tüylerini göğsünün üzerinde hisset… Sıcacık, yumuşacık tüyleri var… Sonra bir elinin üzerine kondu… Şimdi karnının üzerinde… Tek ayağını kaldırdı ve öteki ayağı üzerinde öylece duruyor… Minik kuş bacağına geldi… Şimdide ayağının ucuna kondu… Ayağının ucunda tüylerini kabarttı, boynunu ileriye doğru uzattı… Minik kuş uçtu, gitti… Birden ona kadar sayacağım on dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz.’’

TARTIŞMA DÜZEYLERİ

Zihinde canlandırma: Çocuklara biraz önce oynanan oyunları zihinlerinde canlandırmaları söylenir.

Tanımsal düzey: Oyun sırasında hangi meyveler vardı?

Duygusal düzey:Hangi meyveleri seversiniz? Hangi meyveleri sevmezsiniz?

Bilişsel düzey: Meyveleri vücudumuza yararları nelerdir?

Yaşantısal düzey:Bu meyvelerden hangilerini yediniz?

Geliştirme düzeyi: Oyun sırasında adı geçmeyen diğer meyveler nelerdir?

Destekleyici/tamamlayıcı etkinlikler:Soru cevap yöntemiyle tartışıldıktan sonra, öğrenciler diğer bazı öğretim etkinlikleri ile ilgili çalışmaya yönlendirilir. Örneğin; resim, heykel, kolaj şarkı, kompozisyon, şiir ve çalışma sayfası hazırlama gibi.

ETKİNLİK

Kazanım Ve Göstergeler

1) Bilişsel Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler.

·       G1 Nesne/varlığın adını söyler.

·       G4 Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.

·       G6 Nesne/varlığın dokusunu söyler.

·       G12 Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.

·       G12 Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.

K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur

·       G3 Gerçek durumu inceler.

·       G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

K3 Algıladıklarını hatırlar.

·       G1 Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

·       G2 Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

K10 Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

·       G1 Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

·       G2 Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

2)Dil Gelişimi Kazanım Ve Göstergeleri

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

·       G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.

3)Motor Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K1 Yer değiştirme hareketleri yapar.

·       G2 Yönergeler doğrultusunda yürür.

K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

·       G7 Nesneleri çıkarır.

4)Sosyal- Duygusal Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K15 Kendine güvenir.

·       G4 Gerektiğinde liderliği üstlenir.

ISINMA ÇALIŞMASI

Etkinliğin adı: Körebe

Yaş Grubu: 5-14

Grup Büyüklüğü: Çiftler

Gerekenler: Açık bir alan

Etkinlik Süreci: Çocuklardan biri gözlerini sıkıca kapatırken, diğeri de onun odanın etrafında, diğer çocukların arasından geçirerek dolaştırsın. Rehber olan çocuk, eşinin mobilyalara ya da diğer kişilere çarpmasını önleyerek eşinin güvende olmasını sağlamalıdır. Daha sonra çiftlerden yer değiştirmelerini isteyin, böylece her çocuğa körebe ve rehber olma sırası gelecektir. Çocuklar odanın içinde birbirini yönlendirirken, herkesin eş değiştirmesini isteyin, ama körebe olanlar gözlerini açmasınlar.

ESAS ÇALIŞMA

Etkinliğin Adı: Hangisi Kayıp

Malzeme: 10 tane kadar farklı nesne

Süreç:Büyük grup çalışması

Yaş Grubu: 5-9

Etkinlik Süreci: Tüm grup daire biçiminde oturur. On tane farklı nesne ortaya konur. Çocuklar dikkatle bu nesnelere bakarlar. Üç çocuk, diğer çocukların gözleri kapalı iken yada sırtları ortaya dönükken, ortadan bir nesne alırlar ve arkalarında saklarlar. Gözlerini açan ya da yüzlerini ortaya dönen çocuklar, ortadaki nesnelerden hangilerinin kayıp olduğunu tahmin etmeye çalışırlar. Bir sonraki ve daha zor olan aşamada, sadece hangi nesnenin kaybolduğu değil, o nesnenin, diğer nesneler arasındaki konumu da tahmin edilmeye çalışılır.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI

Rodrigo’nun “Concierto de Aranjuez” isimli eserinin eşliğinde grup yere oturur. Kar tanelerinin nasıl yavaş yavaş aşağıya düştüğünü sorup, müzik eşliğinde lider şu komutları verir. Şimdi çok yükseklerdesiniz yavaş yavaş aşağı düşmeye başladınız.Rüzgar sizi bir o yana bir bu yana götürüyor. Yeryüzüne, çok yakın bir yere düştünüz. Yerleri bembeyaz yaptınız. Artık çocuklar sizinle oynayabilirler. Kardan adam yapabilirsiniz. Aynı müzik eşliğinde; lider gruba “Şimdi kum saatinin içindeki kumlarsınız. Komut verince kum saatini çevireceğim, önce ayaklarınız ağırlaşacak yavaş yavaş aşağı çekiliyorsunuz. En son başınız düşüyor, şimdi tamamen döküldünüz.” Diye açıklama yapar. Lider, dökülürken neler hissettiniz diye sorar.  Yere uzanan gruba lider açıklamada bulunur. “Yaz gelmiş, deniz kenarında kumda yatıyorsunuz. Dalgaların ve martıların sesini duyuyorsunuz, dalgalar önce ayak parmaklarınıza, ayaklarınıza, bacaklarınıza geliyor. Sonra geri çekiliyor. Tekrar gelip bu sefer kollarınıza çıkıyor. Denizin kenarında olmak ve denizin sesini duymak ne güzel.”

Gruba neler hissettikleri sorulur.

TARTIŞMA DÜZEYLERİ

Zihinde Canlandırma:Çocuklara biraz önce oynanan oyunları zihinlerinde canlandırmaları söylenir.

Tanımsal düzey:Oynadığımız etkinlikte neler oldu anlatır mısınız? Etkinlikte hangi nesneleri kullandık?

Duygusal düzey:Bilmediğin nesnelere dokunurken korktun mu?

Bilişsel Düzey: Etkinlikte kullandığımız nesneler ne işe yarar?

Yaşantısal Düzey:Sizin için değerli olan bir eşyanız kayboldu mu? Eğer kaybolduysa ne yaptınız?

Geliştirme düzeyi:Oynadığımız oyun başka bir biçimde nasıl sonlanabilir?

ETKİNLİK

Kazanım Ve Göstergeler

1) Bilişsel Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K18 Zamanla ilgili kavramları açıklar.

·       G1 Olayları oluş zamanına göre sıralar.

2)Dil Gelişimi Kazanım Ve Göstergeleri

K3 Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

·       G1 Düz cümle kurar.

·       K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.

·       G1 Konuşma sırasında göz teması kurar.

·       G2 Jest ve mimikleri anlar.

·       G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

·       G4 Konuşmayı başlatır.

·       G5 Konuşmayı sürdürür.

·       G6 Konuşmayı sonlandırır.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

·       G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

3)Motor Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K1 Yer değiştirme hareketleri yapar.

·       G2 Yönergeler doğrultusunda yürür.

4)Sosyal- Duygusal Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

·       G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

ISINMA ÇALIŞMASI

Etkinlik Adı: İsim Söyleyerek Yer Değiştirme

Malzeme: Yok

Süreç: Büyük grup çalışması

Etkinlik Süreci: Çocuklar daire biçiminde otururlar. Bir çocuk, tanıdığı bir çocuğun ismini söyler ve onunla yer değiştirir. İsmi söylenen çocuk yer değiştirdikten sonra, bu kez o birinin adını söyler ve onunla yer değiştirir. Tüm çocuklar birkaç kez değiştirinceye dek etkinliğe devam edilir.

ESAS ÇALIŞMA

Etkinlik adı: Ne Yaptığını Göster

Yaş: 5-9

Etkinlik Süreci:Tüm gruptaki öğrenciler ikişer ikişer eşlenirler. Eşlenen öğrenciler çalışan mekanın farklı yerlerinde yüz yüze gelecek biçimde otururlar ya da ayakta dururlar. Çiftler arasında birbirlerini duymayacakları , görmeyecekleri kadar mesafenin olması daha iyi olur. Her çiftteki öğrencilerden biri diğerine, ileride olmak istediği mesleği canlandırmaya başlar. Diğer öğrenci anlatılanı bulmaya çalışır. Daha sonra roller değişir ve bu kez diğer öğrenci   anlatmaya başlar . Çalışma bu şekilde devam eder.İsteğe bağlı olarak eşler değiştirilir.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI

Vivaldi’nin “Sonbahar” suiti eşliğinde, yere oturan gruba sonbaharda oluşan değişiklikleri düşlemeleri, rüzgarda yaprakların nasıl savrulduğunu sorup, herkesten kendini bir “yaprak” gibi hissetmesini ister.

Lider şu soruları sorar :

Lider grupla konuşur. Liderin verdiği direktifler;Siz şimdi küçük bir şişe içindesiniz ,Şişenin içinde çok sıkışık bir durumdasınız ,Kocaman bir çöldesiniz,Bütün vücudunuz ağrıyor,Belki de 100 senedir oradasınız,Birisi gelse de beni kurtarsa diye düşünüyorsunuz, Ve bir çocuk geçiyor,Duruyor, şişeyi görüyor, eline alıyor, sağına soluna bakıyor, kapağını açıyor,Önce şişeden başınız çıkıyor, Sonra omuzlarınızı hareket ettiriyorsunuz. Şişeden çıkmaya çalışıyorsunuz.Omzunuzun önce biri sonra diğeri çıkıyor.Bir kolunuz yukarıya doğru uzanıyor, sonra diğer kolunuz, Gövdenizin şişeden çıktığını hissediyorsunuz, Vücudunuzu yukarıya doğru çekiyorsunuz. Bacaklarınızı şişeden yukarıya çıkarıyorsunuz.Şişeden dışarıya çıktınız. Rahatsınız. Önce başınızı sonra omuzlarınızı, gövdenizi, bacaklarınızı, bileklerinizi, ayaklarınızı hareket ettiriyorsunuz, derin bir nefes alıyorsunuz, artık özgürsünüz. İstediğiniz anda gözlerinizi açabilir, hoplayıp zıplayabilirsiniz.

TARTIŞMA DÜZEYLERİ

Zihinde canlandırma:Oynadıkları oyunu çocukların zihinlerinde canlandırmaları istenir.

Tanımsal düzey:Oyun sırasında  hangi meslekleri canlandırıldıkları sorulur.

Duygusal düzey:İstediğiniz mesleği canlandırırken neler hissettiniz?

Bilişsel düzey:Canlandırdığınız mesleğin görevleri nelerdir?

Yaşantısal düzey:Çevrenizde istediğiniz mesleği yapan var mı?

ETKİNLİK

Kazanım Ve Göstergeler

1) Bilişsel Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

G2 İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler.

K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler.

G1 Nesne/varlığın adını söyler.

2)Dil Gelişimi Kazanım Ve Göstergeleri

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

·       G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.

3)Motor Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

·       G7 Nesneleri çıkarır.

4)Sosyal- Duygusal Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K1 Kendisine ait özellikleri tanıtır.

·       G1 Adını/soyadını söyler.

·       G2 Yaşını söyler.

·       G3 Fiziksel özelliklerini söyler.

·       G4 Duyuşsal özelliklerini söyler.

K2 Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.

·       G1 Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.

·       G2 Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.

ISINMA ÇALIŞMASI

Yaş Grubu: 5-14

Grup Büyüklüğü: Çiftler

Etkinlik Süreci: Çocuklardan eşleriyle oturup hoşlandıkları şeyler hakkında konuşmalarını isteyin. Bir müddet onları bu şekilde bırakın, daha sonra sırt sırda oturmalarını isteyin. Bazı çocuklar eşlerinin fiziksel özelliklerini anlatırken bazıları onun kişiliğini tanımlayabilir. Her iki durumda da kabul edilebilir, yine de tanımların fazla kişisel olmamasına dikkat edin. Bu özellikle birbirlerini iyi tanıyan gruplar için faydalıdır.

ESAS ÇALIŞMA

Etkinlik Adı: Dokun Ve Ne İşe Yaradığını Söyle

Malzeme: Bez torba ve içerisine konacak nesneler

 Yaş Grubu:5-9

Etkinlik Süreci: Çocuklar, daire biçiminde sandalyelerinde ya da yerde otururlar. Nesneler çocuklara gösterilmeden torbanın içerisine konulur. Ve torbanın ağzı büzülür. Çocuklardan birine torba verilir. Çocuk torbanın ağzını eli girecek kadar açar. Ve elini içine sokar. Öğretmen torbanın içinden saça şekil vermeye yarayacak bir şeyi bul, der.  Çocuk , torbanın içine bakmadan , yalnızca dokunarak, ilgili nesneyi bulup , eliyle tutar ve bekler. Nesnenin adını söylemez. Öğretmen bu kez gruba ‘’Saça şekil vermeyi sağlayan şey nedir?’’ diye sorar. Gruptaki çocuklar tahminde bulunduktan sonra, eli torbanın içinde bulunan çocuk, tuttuğu nesneyi torbadan çıkarıp gösterir. Çocukların hepsi ne işe yaradığı söylenen nesneyi torbada dokunarak buluncaya kadar, etkinliğe devam edilir.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI

Gruptaki tüm çocuklar  yere uzanıp gözleri kapalı olarak öğretmenin yönergesini dinlerler. Gözlerini kapat ve bir denizde olduğunu düşün  Denizdeki dalgalardan birisin bir aşağı bir yukarı inip çıkan bir dalgasın… Tıpkı bir dalga gibi yavaşça inip sonra yukarı çıkıyorsun… Aşağı, yukarı, aşağı, yukarı… Şimdi denizin içinde eriyip yok olduğunu düşün. Deniz sakinleşti. Dümdüz ve hareketsiz oldu. Sen de bu denizin bir parçasısın. Ooh rahatladığını hisset. Sakin ve dümdüz, kıpırtısız bir denizsin… Denizle senin aranda hiçbir fark kalmadı… Şimdi yavaş yavaş deniz tekrar dalgalanmaya başladı. Sen tekrar bir dalga oldun. Aşağı yukarı hareket ettiğini düşün… Dalga olarak bir kumsala yaklaştığını düşün. Kumsala doğru diğer dalgalarla birlikte gidiyorsun… Kumsal yaklaştı… yaklaştı… yaklaştı ve yaklaştı. Nihayet kumsala vardın. Yavaşça kumların üzerine yayıldın, kumların içine işlediğini düşün. Kumların içinden yavaşça aşağılara doğru indin…Kumlara bütün oldun öylece kal.Birden ona kadar sayacağım.10 deyince gözlerini aç.

TARTIŞMA DÜZEYLERİ

Zihinde canlandırma:Oynadığınız oyunu zihinde canlandırın.

Tanımsal düzey:Hangi nesneler vardı?

Duygusal düzey:Elini torbaya soktuğunda ne hissettin?

Bilişsel düzey:Torbanın içindeki nesnelerin hangi amaçlarla kullanıldığını biliyor musunuz?

Yaşantısal düzey:Torbanın içindeki hangi nesnelere sahipsiniz?

ETKİNLİK

Kazanım Ve Göstergeler

1) Bilişsel Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

·       G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

2)Dil Gelişimi Kazanım Ve Göstergeleri

K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.

·       G10 Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

·       G1 Sözel yönergeleri yerine getirir.

K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

·       G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

3)Motor Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K1 Yer değiştirme hareketleri yapar.

·       G1 Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

4)Sosyal- Duygusal Gelişim Kazanım Ve Göstergeleri

K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

·       G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

K4 Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

·       G1 Başkalarının duygularını söyler.

ISINMA ÇALIŞMASI

Etkinlik adı: Ayna ve görüntü

Yaş grubu: 5-14

Grup Büyüklüğü: Çiftler

Etkinlik: Çocuklar sınıfta çiftler halinde dağılırlar. Çocuklardan biri ayna olur, diğeri ise aynaya bakan çocuk rolünü alır. Ayna rolündeki çocuk, kendisine bakıp çeşitli hareketler yapan çocuğun hareketlerini, aynen taklit eder. Bir süre sonra çocuklar rollerini değiştirirler.

ESAS ÇALIŞMA

Etkinlik Süreci:Sınıf eşit sayıda dört gruba ayrılır. Gruplara öğretmenin belirlediği konular bir kutuya yazılarak konulur ve grup başkanları kutunun içinden birer tane seçerek dağıtılır. Öğrencilerden konulara uygun kısa bir oyun tasarlayıp doğaçlama olarak canlandırmaları istenir. Rol dağılımları ve hazırlıklar için gruplara onar dakika süre verilir. Gruplar sırayla oyunlarını sergilerler.

RAHATLAMA ÇALIŞMASI

''Hepiniz birer balonsunuz...Renk renk...Yavaş yavaş şişiriliyorsunuz...Artık siz uçan bir balonsunuz...Gökyüzünde özgürce uçuyorsunuz...Çok mutlu bir balonsunuz...Herkezi de mutlu etmek istiyorsunuz...Ağlayan bir çocuk var hemen onun yanına gidip onun balonu oluyorsunuz...Çocuk artık çok mutlu...Şimdi de top oynarken topları kaybolan çocukların yanına gidip onları mutlu ediyorsunuz...Sizinle top gibi oynuyorlar...Bir oraya bir oraya gidiyorsunuz...çok mutlusunuz....Ve şimdi de başka birisini mutlu etmek için oradan uzaklaşıyorsunuz,evet evet haydi başka bir kişiyi de mutlu et...Oda mutlu olduysa balonlar yeryüzüne sınıflarına geri dönebilirler...

  3'e kadar saydıktan sonra balonlar sönecek ve gözlerinizi açacaksınız.''

TARTIŞMA DÜZEYLERİ

Zihinde canlandırma: Oynadığınız oyunu zihinde canlandırın.

Tanımsal düzey: Oyunda hangi rollü oynadın?

Duygusal düzey: Çocuklar konularınızı canlandırma yaparken nerelerde zorluk çektiniz?

Yaşantısal düzey:Daha önce hiç yaşlı birine yardım ettiniz mi?

ETKİNLİK

Yaş grubu: 60-72 ay

Materyaller:Çanta  

Psikomotor Alan

K1 Yer değiştirme hareketleri yapar.

G2 Yönergeler doğrultusunda yürür. G3 Yönergeler doğrultusunda koşar.

Sosyal-Duygusal Alan

K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. 

G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

K15 Kendine güvenir.

G2 Grup önünde kendini ifade eder.

Bilişsel Alan ve Dil Alanı

K5 Dili iletişim amacıyla kullanır.

G1 Konuşma sırasında göz teması kurar. G2 Jest ve mimikleri anlar. G3 Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. G4 Konuşmayı başlatır. G5 Konuşmayı sürdürür. G6 Konuşmayı sonlandırır. G7 Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. G8 Sohbete katılır. G9 Konuşmak için sırasını bekler. G10 Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

Materyaller: Çanta

Öğrenme Süreci

 Isınma

Sınıfa hep bir arada yerde oturmalarını söyleyin.Bir kişiyi seçip onu sınıfın en uzak köşesine gönderin ve gözlerini kapamasını isteyin.Diğer çocuklardan bir tanesine yavaşça işaret edin ve o çocuk gözü kapalı çocuğa ismiyle hitap etsin.Örneğin; ''Günaydın Meral''diye.Gözü kapalı çocuğu tekrar grubun içine çağırın ve onunla hangi arkadaşının konuştuğunu tahmin etmesini isteyin.Sonra da, konuşan çocuğun uzaklaşıp gözlerini kapamasını söyleyin ve bu şekilde devam edin.

Esas Çalışma

Sınıf eşit sayıda üç gruba ayrılır. Gruplara öğretmenin belirlediği konular bir kutuya yazılarak konulur ve grup başkanları kutunun içinden birer tane seçerek dağıtılır. Öğrencilerden konulara uygun kısa bir oyun tasarlayıp doğaçlama olarak canlandırmaları istenir. Rol dağılımları ve hazırlıklar için gruplara onar dakika süre verilir. Gruplar sırayla oyunlarını sergilerler.
Oyun konuları:
. Poşetlerini taşıyamayan teyzeye yardım eden çocuklar.
. Plastik topları rüzgarda uçtuğu için oyuna başlayamayan çocuklar.
. Evdeki ağır eşyaların yerini değiştirmeye çalışan aile .
Gibi konular kullanılabilir.


Rahatlama

Enstrümantal bir müzik eşliğinde öğretmenin yönergesi doğrultusunda çocuklar devinimlerde bulunurlar.Çocuklara;
'Hepiniz birer balonsunuz...Renk renk...Yavaş yavaş şişiriliyorsunuz...Artık siz uçan bir balonsunuz...Gökyüzünde özgürce uçuyorsunuz...Çok mutlu bir balonsunuz...Herkezi de mutlu etmek istiyorsunuz...Ağlayan bir çocuk var hemen onun yanına gidip onun balonu oluyorsunuz...Çocuk artık çok mutlu...Şimdi de top oynarken topları kaybolan çocukların yanına gidip onları mutlu ediyorsunuz...Sizinle top gibi oynuyorlar...Bir oraya bir oraya gidiyorsunuz...çok mutlusunuz....Ve şimdi de başka birisini mutlu etmek için oradan uzaklaşıyorsunuz,evet evet haydi başka bir kişiyi de mutlu et...Oda mutlu olduysa balonlar yeryüzüne sınıflarına geri dönebilirler...
3'e kadar saydıktan sonra balonlar sönecek ve gözlerinizi açacaksınız.''
 Çocuklara ne renk balon oldukları,nerede uçtukları,en son kimi nasıl mutlu ettikleri sorulabileceği gibi en son kimi nasıl mutlu ettikleri sorulur.

Değerlendirme

Zihinde canlandırma:Çocuklar gözlerini kapatarak düşünmeleri istenir.

Tanımsal düzey:Rüzgarda topu uçtuğu için oynayamayan çocuklar daha sonra ne yaptı?

Duygusal düzey:Balon olduğunuzda ne hissettiniz?Ne renk balon oldun?

Yaşantısal düzey:Siz de yaşlı birine yardım ettiniz mi?

ETKİNLİK

Yaş grubu:60-72 ay
Kaynaşma Müziği:Undergraund
Rahatlama Müziği:Eleni Karaindrou-Etemity And a Day

Mataryeller:Göz bandı
Kazanım ve Göstergeler
Sosyal-Duygusal Alan
K3:Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

G:Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

K10:Sorumluluklarını yerine getirir.

G:Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

Dil Alanı
K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Bilişsel Alan
K5:Nesne ya da varlıkları gözlemler.

G:Nesne/varlığınadını,rengini,şeklini,büyüklüğünü,uzunluğunu,dokusunu,sesini,kokusunu,

yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.

K3 Algıladıklarını hatırlar.

·G1 Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. G2 Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Öğrenme Süreci
Isınma

Çocuklara bir hayvan seçmelerini ve hareketini yapmalarını söyler. Diğer arkadaşları da hareket eden çocuğun hangi hayvanın hareketini yaptığını tahmin etmeye çalışırlar.

Kaynaştırma
Eşini bul oyunu
-Çocuklar ikişer ikişer eşleştirilir.
-Herkes eşini tanıdıktan sonra eşler sınıfa dağılırlar.
-Müzik açıldığında çocuklar sınıfta serbestçe dolaşırlar.
-Müzik kapandığı anda herkes eşini bulup öğretmenin önüne sıra olur.
Esas çalışma(Çukurdan Gelen Ses)

Eğitimci çocuklara ''Daha önce aranızda hiç ormana giden var mı?Neler yaptınız ormanda?Hangi hayvanlar var ormanda?''şeklinde soruları sorar ve çocukların cevaplamalarına imkân verir.Daha sonra ''Şimdi size ormanda başına garip bir olay gelen ayıdan bahsetmek istiyorum.''der.''Ayının bir gün karnı acıkmış.Ormanda homurdana homurdana dolaşıp bir bal kovanı arıyormuş.Derken bir ses duymuş.Ses 'İmdat! Kurtarın beni!Bu çukurdan bir türlü çıkamıyorum.' diyormuş.Ayı, sesin nerden geldiğini bir türlü anlayamamış. der.Daha sonra ''Çukurda bağıran kim olabilir? X oraya nasıl düşmüş olabilir?Acaba X'i çukurdan çıkarmak için ne yapabilir?Kimlerden yardım isteyebilir?'' gibi sorularla çocukların düşüncelerini alır.Daha sonra en son hayvanın çözüm önerisine kadar diğer hayvanların çözümlerinin işe yaramadığını, en son hayvanın çözümünün  X'i çukurdan çıkardığını söyler.Bundan sonra hikaye canlandırılır.Hikaye kısım kısımda canlandırılabilir.

Rahatlama

Seçilen ''Eleni Karaindrou-Etemity And a Day'' müziği açılır. Çocuklardan yere sırtüstü
uzanması istenir. Gözlerini kapatıp anlatılan hikayeyi hayal etmeleri istenir.
Ormana gezmeye gittiniz. Ormanın her yeri yemyeşil. Çok güzel papatyalar,menekşe-
ler, güller var. Hepsini kokladınız. Orman o kadar güzel ve geniş ki dolaşırken birden ak-
şam oldu. Ne yapacağınızı şaşırdınız. Bir ağacın kenarına oturup düşünmeye başladınız. Üşüdüğünüzü ve acıktığınızı hissettiniz. Yaşadığınız korkuyla birbirinize sarılarak uyudunuz.Sabah olmuş, kuşların cıvıltısı sizi uyandırmıştı. Gözlerinizi kocaman açarak etrafınıza baktınız. Her şeyin bir rüya olduğunu anlayınca çok mutlu oldunuz.

DEĞERLENDİRME

Zihinde canlandırma:Çocuklar gözlerini kapatarak düşünmeleri istenir yaptıkları etkinlikleri.

Tanımsal düzey:Hangi hayvanların taklidi yapıldı?

 Duygusal düzey:Rahatlama etkinliği sonunda nasıl hissetin?

Bilişsel düzey:Ormanda hangi hayvanlar var?Hangi hayvan nasıl ses çıkarır?

Yaşantısal düzey:Daha önce ormana gittin mi?Neler gördün?

ETKİNLİK

Yaş grubu:60-72 ay

Materyaller:Kasa, poşet,para

Sosyal Duygusal Alan

K6:Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.

G:Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.

Dil Alanı

K5:Dili iletişim amacıyla kullanır.

G:Konuşma sırasında göz teması kurar.Jest ve mimikleri anlar.Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.Konuşmayı başlatır.Konuşmayı sürdürür.Konuşmayı sonlandırır.Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.Sohbete katılır.Konuşmak için sırasını bekler.Duygu,düşünce ve hayallerini söyler.Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.

K8:Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

G:Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla gösterir. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla gösterir. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.

Bilişsel Alan

K3: Algıladıklarını hatırlar.

G:Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

K17:Neden-sonuç ilişkisi kurar.

G:Bir olayın olası nedenlerini söyler.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Psikomotor Alan

K1 Yer değiştirme hareketleri yapar.

G5 Belli bir yüksekliğe zıplar.

Öğrenme süreci

Isınma(Kör Dolaştırma)

Gruptakiler eşleşir. Sırayla eşlerden biri gözünü kapatır. Diğer eş onu hiçbir zarar vermeden dolaştırır, herhangi bir yere götürür. Hayvanat bahçesi, çiftlik, lunapark vs. orada gördüklerini gözü kapalı olan arkadaşına anlatır. Sonra gözü kapalı olan gözünü açar ve eşi gözünü kapatır, o da onu istediği bir yere götürür, gördüklerini tanıtır ve anlatır.

Esas çalışma
Eğitimci elindeki kasa, paraları ve poşeti göstererek bunları nerede kullanabileceklerini sorar.Eğitimci, alışverişe gelenlerle satıcıların arasında nasıl bir konuşma geçebileceğini, alışverişte neler yaptığını,alışveriş öncesi ve sonrası içeri girip çıkarken güvenlik görevlisinin ne yaptığını diğer görevlilerin neler yaptığını canlandırmalarını ister.Çocukların ilgisine göre oyuncakçı,giysi mağazası, manav gibi farklı alışveriş sahneleri canlandırılabilir. Neden bu karakteri seçtikleri, neler yaptıkları,neden böyle davrandıkları, neler hissettikleri gibi sorular sorulur.

Rahatlama
Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatıp yere yatmalarını ister ve öğretmen anlatmaya başlar.
Kayıklarımızla denize açılıyoruz. Küreklerimizi çekelim.
Denizde dalga çıktı, kayığımız sağa sola sallanıyor.
Daha kuvvetli bir dalga çıktı, kayıklarımız daha fazla sallanıyor.
Eyvah! Kayık devrildi
Şimdi hızla kıyıya yüzmemiz lazım.
Dalga bizi engelliyor, daha çok dalga var, hızlı yüzmeliyiz
Oh! Kıyıya geldik. Sırtüstü kumların üzerine yatalım. 
Güneş’in yüzünüze değdiğini, kumların sıcaklığını hissedin. Martıların ve denizin sesini dinleyin. Tüm vücudunuz gevşedi… Uykunuz geldi ve uyudunuz...


DEĞERLENDİRME

Zihinde canlandırma: Çocuklar gözlerini kapatarak düşünmeleri istenir yaptıkları etkinlikleri.

Tanımsal düzey: Arkadaşın onu nereye götürmeni istemişti?Neler gördün?

Duygusal düzey:Kayık devrildiğinde ne hissettin?Kıyıya geldiğinde ne hissettin?

Bilişsel düzey:mağaza sahibi ve müşteri ilişkisi nasıl olmalı?

Yaşantısal düzey:Sen de anne ve babanla alışverişe çıkıyor musun?

ETKİNLİK

Yaş grubu:60-72 ay

Sözcükler:Heykel

Sosyal Duygusal Alan

K3:Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

G:Duygu düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

K14:Sanat eserlerinin değerini fark eder.

G:Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.Sanat eserleriyle ilgili duygularını açıklar.Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

Bilişsel Alan

K10 Görsel materyalleri okur.

G1 Görsel materyalleri inceler. G2 Görsel materyalleri açıklar. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

Öğrenme süreci
Isınma (Heykel Olma)

 Grup daire şeklinde yere oturur. Gönüllü iki kişi seçilir. Bunlardan bir tanesi gözünü kapatır. Diğeri istediği bir şekilde heykel olur. Gözü kapalı olan heykel olana dokunarak onun nasıl durduğunu anlamaya çalışır. İyice anlayınca onun olduğu şekle kendisi girer. Katılımcılar sırayla farklı duruşlarla oyunu sürdürürler.

Esas çalışma
(Heykeli Canlandır)

Eğitimci, çocuklara halka olarak yere oturmasını ister.Çocuklara heykel resimleri göstererek ''Burada ne görüyorsunuz? Sizce ne yapıyor olabilirler?'' şeklinde sorular sorarak çocuklarla sohbet eder.Daha sonra çocuklar gruplar oluşturarak heykeller konuşsaydı neler söylerlerdi diye konuşarak canlandırmaları istenir.

Rahatlama
Çocukların yere sırt üstü uzanıp gözlerini kapatmaları istenir. Çocuklara müzik açılarak kısa bir hikâye anlatılacağı ve hayal etmeleri gerektikleri söylenir. “Hepiniz ağaç dalında bulunan küçücük yuvanın içerisindeki yavru kuşsunuz.Anneniz size yemek bulmak için gideceğini ve çok çabuk geleceğini söylemiş. Yuvanın içinde yalnız kalmışsınız. Yukarıdan kuş sesleri duyuyorsunuz.Başınızı kaldırıp yukarıya bakıyorsunuz.Renk renk uçan sizden büyük kuşlar görüyorsunuz.Sizde onlar gibi uçmak istiyorsunuz ama kanadınızı çırpamıyorsunuz.O anda anneniz uçarak yanınıza geliyor ve getirdiği yemeği önünüze koyuyor.Yemeği afiyetle yiyorsunuz. Ardından annenize yukarıdaki kuşlar gibi uçmak istediğinizi söylüyor ve nasıl uçabilirim diye soruyorsunuz.Anneniz sizi güzel kanadını altına alarak;biraz zaman geçtikten sonra büyüyeceğinizi sonra yukarıdaki kuşlar gibi istediğiniz kadar uçabileceğinizi söylüyor.Sizde annenizin söylediği söz ile mutlu oluyor,sıcacık kanadının altında uykuya dalıyorsunuz.” Ardından çocukların gözlerini açmaları söyleyerek neler hissettikleri,nasıl canlandırmalar yaptıkları ile ilgili sorular sorulur.

Zihinde canlandırma: Çocuklar gözlerini kapatarak düşünmeleri istenir yaptıkları etkinlikleri.

Tanımsal düzey:Siz hangi şekillere girdiniz?

Duygusal düzey:Annenizin kanadındayken neler hissettiniz?Ne renk kuş oldunuz?

Bilişsel düzey:Heykel nedir?Heykeltraş nedir?

Yaşantısal düzey:Sen hangi heykelleri gördün?

ETKİNLİK

Yaş grubu:60-72 ay

Kavramlar:Selamlaşma(Merhaba, hoşça kal)

Materyaller:Peluş oyuncak

Dil Gelişim Alanı

K1 Kendisine ait özellikleri tanıtır. 

G1 Adını/soyadını söyler. 

Sosyal Duygusal Alan

K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. 

G1 Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Özbakım Becerileri

K1 Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. 

G1 Saçını tarar.  G2 Dişini fırçalar.  G3 Elini/yüzünü yıkar.

K2 Giyinme ile ilgili işleri yapar. 

G1 Giysilerini çıkarır.  G2 Giysilerini giyer.

K4 Yeterli ve dengeli beslenir. 

G1 Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Öğrenme Süreci

Isınma

Çocuklara “şimdi el ele tutuşalım ve bir balon olalım, balonumuz küçük, haydi şişirerek kocaman bir balon yapalım. Şimdi de havası kaçıyor, fısssss... Çift ayak içeri doğru zıplanır.Üfleyerek tekrar şişirelim” diyerek balon oyunu oynanır. Oyun bittikten sonra halka şeklinde oturulur. Lider “bugün kaplumbağamla sizi ziyarete geldik. Kaplumbağam sizlerle tanışmak istiyor, onu eline alan adını söylesin” der.

Eline aldığında ''Merhaba'' desin.Hangi mesleği seçmek istediği sorulsun. Arkadaşına verirken ''Hoşçakal'' desin.

Fotoğraf oluşturma-fotoğraf çekme:

-Bir aile fotoğrafı çektireceksiniz
-“Bir turist grubusunuz, bir ülkeyi geziyorsunuz İlginç pozlar verebilirsiniz” denir.Bir grup ilginç pozlar oluşturup fotoğrafları çekilir.

Esas Çalışma -Yeni Bir Gün(Pandomim)

Eğitimci '' Sabah uyandığınızda ilk ne yapıyorsunuz?Başka neler yapıyorsunuz?'' diye sorar.Daha sonra şu hikâye anlatılır;Uyuyoruz.Sabah oldu, uyanalım.Gözlerimizi açıyoruz.Kalkıyoruz.Lavaboya gidip yüzümüzü yıkıyoruz. Pijamamızı çıkarıyor, elbisemizi giyiyoruz.Kahvaltı sofrasına oturuyoruz.Ekmeğe yağ sürüyor, üzerine biraz da reçel koyuyoruz.Çay biraz sıcak.Dikkatli içelim.Tekrar elimizi yıkayıp, dişlerimizi fırçalayalım.Saçımızı tarıyoruz. Çantamızı alıp annemize el sallayıp evden çıkalım.Bisikletle gitmeye karar verdim.Hadi sürelim tekerleğin.Ahh düştüm tekerleğin havası inmiş.Pompa yanımda neyse ki şişirelim.Okula geldik.'Günaydıın öğretmeniim'. Çocukların bu hikayeye uygun hareket jest ve mimikleri yapması istenir.

Rahatlama

Dalga sesi ve martı bağrışımları efekti eşliğinde yere uzanan gruba lider açıklamada bulunur. “Yaz gelmiş, deniz kenarında kumda yatıyorsunuz. Dalgaların ve martıların sesini duyuyorsunuz, dalgalar önce ayak parmaklarınıza, ayaklarınıza, bacaklarınıza geliyor. Sonra geri çekiliyor. Tekrar gelip bu sefer kollarınıza çıkıyor. Denizin kenarında olmak ve denizin sesini duymak ne güzel.”

Zihinde canlandırma: Çocuklar gözlerini kapatarak düşünmeleri istenir yaptıkları etkinlikleri.

Tanımsal düzey:Hikâyede sabah kalktı daha sonra neler yaptı?

Duygusal düzey:Merhaba demek mi hoşuna gitti hoşça kal demek mi?

Bilişsel düzey:Turist ne demek?

Yaşantısal düzey:Sen sabah kalktığında neler yapıyorsun?Dişlerini fırçalıyor musun?